长春建筑学院2024年在福建招生计划表（招生专业、招生人数）
2024年长春建筑学院在福建招生吗？今年长春建筑学院在福建招生专业有哪些？每个专业计划招生人数是多少？以下为赶考猫整理的长春建筑学院各专业2024年在福建招生计划表，欢迎参考！
2024年长春建筑学院最新招生计划已经公布，今年是面向福建招生的！2024年长春建筑学院在福建一共招生28个专业，共计划录取95人。
一、长春建筑学院2024年在福建招生计划
1、物理类：电气工程及其自动化（计划数5人）、电子信息工程（计划数3人）、自动化（计划数3人）、机器人工程（计划数2人）、计算机科学与技术（计划数3人）等一共23个专业，共计划招收78人。
2、历史类：广告学（计划数5人）、工商管理（计划数3人）、财务管理（计划数5人）、文化产业管理（计划数2人）、电子商务（计划数2人）等一共5个专业，共计划招收17人。
具体招生计划如下，或者查询赶考猫AI高考志愿助手。
二、2024长春建筑学院在福建招生计划表（最新）
以下招生计划表包含：招生专业、招生人数、选科要求等，实际录取人数以及录取分数线，请以长春建筑学院官网发布的最终招生情况为准！
| 招生省份 | 科目 | 批次 | 招生专业 | 计划人数 | 选科 |
|---|---|---|---|---|---|
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 电气工程及其自动化 | 5 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 电子信息工程 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 自动化 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 机器人工程 | 2 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 计算机科学与技术 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 信息安全 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 物联网工程 | 4 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 数字媒体技术 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 智能科学与技术 | 5 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 数据科学与大数据技术 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 土木工程 | 5 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 建筑环境与能源应用工程 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 建筑电气与智能化 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 道路桥梁与渡河工程 | 2 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 测绘工程 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 安全工程 | 3 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 护理学 | 8 | 物+化 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 建筑学 | 3 | 物+不限 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 城乡规划 | 2 | 物+不限 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 风景园林 | 3 | 物+不限 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 工程管理 | 3 | 物+不限 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 房地产开发与管理 | 3 | 物+不限 |
| 福建 | 物理类 | 本科批 | 工程造价 | 3 | 物+不限 |
| 福建 | 历史类 | 本科批 | 广告学 | 5 | 史+不限 |
| 福建 | 历史类 | 本科批 | 工商管理 | 3 | 史+不限 |
| 福建 | 历史类 | 本科批 | 财务管理 | 5 | 史+不限 |
| 福建 | 历史类 | 本科批 | 文化产业管理 | 2 | 史+不限 |
| 福建 | 历史类 | 本科批 | 电子商务 | 2 | 史+不限 |
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三、长春建筑学院简介
长春建筑学院是一所以工为主，工、管、文、农、艺、医多学科相互支撑、协调发展的民办普通本科高等学校。学校成立于2000年6月；2004年2月，经教育部确认为实施普通本科高等教育的独立学院；2011年4月，经教育部正式批准转设为独立设置的民办普通本科高校；2017年12月，被确定为吉林省硕士学位授予权立项建设单位；2019年1月，获评“吉林省十佳口碑高校”；2019年3月，入选第三届“中国民办教育百强”；2019年9月被确定为吉林省“三全育人”综合改革试点高校。
学校重视开放办学，先后与英国、美国、澳大利亚、瑞典、新加坡、韩国等国家及我国台湾地区20余所高校、科研机构建立了友好合作关系。学校于2015年、2017年、2019年成功举办三届海峡两岸大学校长论坛，两岸70余所高校校长出席论坛，对促进海峡两岸大学间交流与合作产生了重大的影响和推动作用。学校于2019年成功加入一带一路建筑类大学国际联盟，广泛开展与联盟高校间联合人才培养、师生交流互访、校际学科专业竞赛等学习与交流合作，为学校的发展带来深远的影响，并以实际行动为“一带一路”建设向纵深推进做出积极贡献。
