“大类招生”，简单来说就是按学科大类招生，一般是指高校遵循“通才教育”的指导思想，将相同相近的学科门类，或同院系专业进行合并，组成一个大类来招生。
在高等教育日益多元化的今天，各大高校纷纷寻求拓展更为灵活、开放的人才培养模式。其中，“大类招生”作为一种创新性的招生制度，正逐渐成为众多高校尤其是部分顶尖“双一流”高校着重探索的改革方向。
那么大类招生是什么？该不该报？对考生报考又有什么影响？下午整理了相关信息，一起来看！
什么是大类招生
所谓按大类招生，简单来说就是按学科大类招生，高校将相同、相近的学科门类，同院系或者不同院系的专业合并，按一个大类招生。考生填报志愿时，可以直接按照专业大类的名称来填报志愿。
例如：如在某校招生专业中，农学、植物保护、园艺、种子科学与工程等4个专业统一以“植物生产类”招生，考生若想选择其中某一个专业，填报时只需填上“植物生产类”即可。
不过要提醒考生的是，即使是同样名称的类，各学校旗下所包含的专业也不同，具体所含专业见章程中的说明。
考生通过大类招生被录取之后，在本科阶段前两年(有的是一年)统一学习基础课，大二或大三时再根据学校要求、自己的兴趣、专长和发展方向，在大类所含专业中选择具体专业。
另外，学校根据自身的教学资源、学科建设、专业布局、院系建制、教学管理、学生管理、就业方向等问题制定相关的培养模式，彼此之间也不尽相同。即便是同一高校内，不同类别的培养模式、分流时间等也会有所区别。
按大类招生有利于学生克服志愿填报的盲目性和局限性，获得更大的自主选择权。尤其高中生普遍对大学的专业了解不多，志愿填报时存在较大的盲目性。大类招生可以让学生在分流具体专业前，先深入了解各专业特点，明确自己的学科特长和发展潜力，再选择适合自己的专业。
大类招生该不该报？是“坑”还是“捡漏”？
实行大类招生，是高校招生的一种基本策略，原本是高校希望能够给学生更多时间了解大学专业，让学生根据自身特长，选择适合自己的专业。但是现在部分高校实行大类专业招生，都是把冷门和热门专业混搭在一起，以提高学校的录取分数线。
如此举措给学生和家长都带来了困扰：
第一，高考报考定位困难。
考生在报考的时候不光要考虑同一专业或相似专业不同学校的分数，还要考虑大类招生中各专业本身是不是“值”这些分。
第二，学生家长担心分流，学校有可能错失人才。
专业分流时，部分高校直接满足学生报考意愿，部分高校根据学生报名择优录取。如果大类里包含的方向关联性较强还好，如果有那种方向完全不同或者差距较大的专业，很容易导致一部分学生错过自己本来想去的专业方向。
同时，还一部分在高考报考之前就明确自己心愿的学生，也可能会因为想避免分流“意外”索性直接放弃原本目标的院校，从而导致学校错失人才。
第三，加剧大学期间学生“内卷”。
大部分高校专业分流以绩点为重要参考依据，比如志愿同为“新闻专业”，绩点相差0.1分，就可能被分到信息管理。这就使得大学生们为了能够进入更好的专业，从大一开始就“互卷”。
当然，除了上面这些缺点，大类招生也有优势。
第一，避免选择盲目性。
按大类招生有利于学生克服志愿填报的盲目性和局限性，获得更大的自主选择权。多数学生对大学的专业了解不多，志愿填报时存在较大的盲目性。大类招生可以让学生在大学学习的前一两年时间内深入了解各专业，明确自己的学科特长和发展潜力，进一步结合自己的兴趣和能力选择自己喜欢的专业。
第二，减轻报考压力。
大类招生作为一个整体，增加了招生计划，有利于减轻同学专业报考的压力。如果分开招生，某个专业的招生计划若只有1-2人，很多同学往往不敢填报，但当集合多个专业的大类招生计划增加到5-10人时，可以在更大程度上满足同学的专业需求，高校在安排专业计划时也获得更大的空间。
第三，培养复合型人才。
大类招生结合大类培养以及通识教育，尊重学生个性化选择，实现学生多样化发展，有利于复合型创新人才的培养，有利于同学将来走入社会之后综合能力的展现。
第四，侥幸“捡漏”圆梦理想大学、专业。
有人担心被分流到冷门专业，就有人愿意抓住这个机会，争取逆风翻盘。尤其是对于那些分数刚好够到理想大学的最低线，又不够自己理想专业的学生，通过大类招生先考进学校，可以争取一年或两年的时间继续努力，挺进理想专业，实现逆风翻盘。
目前关于大类招生的社会评价已经呈现出严重的两极分化，教育部此次规范希望可以减少其中的弊端。
